Le 8 septembre dernier, les résultats du PISA 2025 publiés par l’OCDE ont mis en évidence une baisse notable des performances des élèves français de 15 ans, tant en mathématiques qu’en compréhension écrite. Les scores obtenus figurent parmi les plus faibles jamais enregistrés depuis le lancement de l’enquête. Cette chute s’inscrit dans un contexte où les décideurs, les médias et le grand public cherchent rapidement un responsable, pointant souvent les écrans notamment le smartphone, comme principal coupable.
Réponses institutionnelles: interdictions scolaires et Kids Act
Depuis la rentrée 2026, les collèges et lycées français interdisent les téléphones portables, une mesure qui s’inscrit dans une série d’actions visant à limiter l’influence du numérique sur les apprentissages. Le président Emmanuel Macron, dont le projet d’interdiction des réseaux sociaux pour les moins de 15 ans a été censuré par le Conseil constitutionnel à la mi-août, trouve désormais un soutien au niveau européen. Le 16 septembre, la commissaire européenne Ursula von der Leyen a présenté le Kids Act un texte qui encadre l’accès des mineurs aux réseaux sociaux, aux plateformes d’intelligence artificielle et aux jeux vidéo, tout en renforçant les obligations de protection des données.
Analyse nuancée: le point de vue de Bruno Falissard
Dans ce climat de crise, le pédopsychiatre Bruno Falissard a publié en 2026 Ecran total: non, nos enfants ne sont pas des crétins digitaux (Robert Laffont). S’appuyant sur son expérience clinique, il conteste le récit simpliste qui associe chaque baisse d’attention à l’usage des écrans. Il rappelle que la diminution de la concentration est mesurée de façon fiable, mais que l’interpréter comme un « mal » exclusif aux écrans néglige d’autres facteurs tels que la pornographie précoce, le manque d’activité physique ou le sommeil réduit. Il cite également le sociologue Hartmut Rosa qui décrit notre société comme « shootée » à la rapidité, soulignant que l’accélération du rythme de vie touche toutes les générations, pas seulement les jeunes.
Falissard insiste sur le fait que les réseaux sociaux peuvent même augmenter l’empathie et les compétences sociales, comme le montre une amélioration des scores d’agréabilité sociale. Il met toutefois en garde contre la « capitalisme cognitif » et les algorithmes qui nourrissent l’économie de l’attention. Plutôt que d’opérer une interdiction totale, il prône une approche co-construite, incluant la régulation des algorithmes, la promotion du sport, du sommeil et du contact physique,
Quelles leçons retenir pour la politique française ?
Les mesures déjà prises – interdiction du portable en classe, projet de limitation des réseaux sociaux et le Kids Act européen – reflètent une volonté d’agir rapidement. Cependant, Falissard rappelle que toute interdiction massive peut entraîner une « réactance », où les adolescents cherchent à contourner les règles. Il suggère d’observer les expériences étrangères, comme les premiers résultats australiens sur la restriction des réseaux sociaux, avant d’adopter des politiques définitives.
